隨著時代的發(fā)展，科技的進步，人們的觀念也在不斷地更新，對立體構成的教學要求也發(fā)生了微妙的變化，這就需要我們在立體構成課的教學中不斷地創(chuàng)新與發(fā)展，使學生在學習這門課程后能對設計觀念的認識有所擴展和深入，用一種空間的、視覺的綜合思想去看待設計，以創(chuàng)造更美的視覺環(huán)境。

 

　　作為形態(tài)這個研究的主體，我們除了對造型結構的把握外(區(qū)分形體、形象和形態(tài))，還應在構成造型的材質和空間環(huán)境的互動上重點加強訓練?，F代的立體構成教育不再單純局限于一個物體本身，而是擴展到描述環(huán)境與物體的關系，所謂環(huán)境就是一個空間概念，包括物理空間和心理空間。

 

　　當前人類加強了對環(huán)境的保護，在展館設計方面向往一種人與自然協(xié)調發(fā)展的空間環(huán)境，這種創(chuàng)作觀念在設計中被廣泛推崇。例如美國著名建筑設計師賴特設計的流水別墅，充分利用地形、水體等自然環(huán)境，依山傍水，造型獨特，做到了建筑主體與自然環(huán)境的完美結合，流水別墅的建筑形態(tài)不是刻意強加于環(huán)境的，而是自然成長于環(huán)境，融合于環(huán)境的，是形態(tài)與空間環(huán)境相互依存的一個典范。

 

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